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PROGRAMA Docentes: Dr. Silvio Casadío (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNLPam y CONICET). Dra. María Angélica Diez (Facultad de Ciencias Humanas, UNLPam). Ing. Silvana Malsam (Fundación Pampa Central, Proyecto Educativo de la FuPaC).
Destinatarios y asistencia: Alumnos y graduados de las carreras de profesorados y licenciaturas en Nivel Inicial, Enseñanza Primaria y Ciencias de la Educación. Alumnos Certificados de asistencia: asistencia al 85% de los encuentros que se realicen y participación en las actividades que se desarrollen en los mismos. Graduados: Certificados: a) de asistencia: asistencia al 85% de los encuentros que se realicen y participación en las actividades que se desarrollen en los mismos. b) de aprobación: asistencia al 85% de los encuentros que se realicen y participación en las actividades que se desarrollen en los mismos. Presentación, defensa y aprobación de un trabajo final que consistirá en la preparación de una unidad didáctica y sus correspondientes actividades y materiales, de acuerdo al marco teórico y guías prácticas ofrecidas durante el Seminario. Carga horaria total: Asistencia: 6 encuentros de 4 hrs. cada quince días (total 24 hrs. reloj). Aprobación: a) 6 encuentros de 4 hrs. cada quince días; b) reconocimiento de 24 hrs. reloj no presenciales para la realización del trabajo final (con consultas por correo electrónico), y c) un encuentro de presentación y defensa del trabajo final (total 52 hrs. reloj). Fundamentos: Las Ciencias Naturales plantean intrínsecamente contenidos de varias disciplinas como Biología, Física, Química, Astronomía y Geología. A su vez estos contenidos se presentan, para la enseñanza -desde los requerimientos de los niveles de EGB-, de manera global e integral a otras áreas como: Matemática, Lengua, Ciencias Sociales, Tecnología, y Formación Ética y Ciudadana. De acuerdo con la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, este marco mayor de análisis busca una “alfabetización científica”, entendiéndose por ello “una combinación dinámica de habilidades cognitivas y de manipulación, actitudes, valores y conceptos, modelos e ideas, acerca de los fenómenos naturales y la manera de indagar sobre los mismos.” Sin embargo, insertar los contenidos de las Ciencias Naturales en ese contexto mayor de interacción que incluye el área social y ética ciudadana, permite poner al descubierto las relaciones entre ciencia y sociedad, y facilitar una reflexión más profunda y crítica sobre la “tecnociencia”. En este Seminario se parte de la idea y propuesta que es necesaria una actualización de los contenidos de las Ciencias Naturales para el magisterio en estrecha relación a la revalorización de los métodos basados en una enseñanza concreta y experimental del área, recogiendo para ello los ensayos realizados en la Argentina y las prácticas desarrolladas en otros países (e. g. el plan francés "La main à la pâte", el proyecto “A Mão na Massa” en Brasil, “Explora” en Chile, “Lamap” en España). En la perspectiva de esta nueva didáctica de las Ciencias Naturales, los contenidos deben ser considerados no como un resultado “dado” sino como un camino a recorrer, priorizando ideas como las de “participación” y “construcción”. Para ello, es fundamental conceder importancia a la adquisición de conocimientos mediante la participación de los alumnos en el desarrollo de las clases y la realización por ellos mismos de los descubrimientos y experimentos. Desde las estrategias pedagógicas, el punto de partida deben ser las preguntas que hacen los alumnos, el maestro ayuda a los niños a formular hipótesis, confrontarlas con la realidad y a reformularlas, ejercitando y apropiándose paulatinamente de algunas prácticas propias de un investigador. El maestro tiene que actuar incentivando y desarrollando la duda sistemática y la crítica constructiva, haciendo comprender y reflexionar a los alumnos sobre la complejidad de los hechos y fenómenos naturales, la dependencia mutua e interacciones existentes entre los seres vivos y el medio físico que los rodea y la necesidad de relacionar los acontecimientos observados cruzando diferentes áreas temáticas. Asimismo, en el Seminario se busca insertar las Ciencias Naturales y su didáctica en un marco teórico mayor, enmarcando las propuestas que se realizan en perspectivas de filosofía pedagógica y psicología educativa. De esta manera, se seleccionan posiciones desde la teoría de las inteligencias múltiples; la infancia, el juego y los desarrollos cognitivos; arte, ciencia, construcción y formas de expresión de los aprendizajes; la diversidad e interculturalidad y el trabajo escolar. Por lo expuesto, no se trata sólo de enseñar contenidos actualizados de Ciencias Naturales, sino también, de enfatizar la relación entre la ciencia y la sociedad. El objetivo no debe ser desarrollar futuros investigadores, sino formar ciudadanos con independencia de criterio que entiendan el valor social de la ciencia y su importancia en el desarrollo individual y social. El seminario permitirá a los asistentes incorporar y discutir ideas y estrategias didácticas sobre los contenidos de Ciencias Naturales incluidos en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP), con la finalidad de acercar la actualización que el Seminario ofrece a la realidad que debe afrontar el magisterio. Objetivos generales: Se pretende que el maestro: - Adquiera actitudes, habilidades y conocimientos básicos que le permitan organizar y conducir el aprendizaje de las Ciencias Naturales revalorizando los métodos basados en una enseñanza concreta y experimental. - Inserte su práctica y reflexión continua acerca de la misma, en un marco teórico de filosofía pedagógica y psicología educativa. Objetivos específicos: Se pretende que el maestro: - Analice contenidos actualizados de las Ciencias Naturales de manera conjunta a las peculiaridades de su enseñanza-aprendizaje. - Conozca las tendencias actuales en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales (e. g. "La main à la pâte", “A Mão na Massa”, “Explora”, “Lamap”, “Pequeños Científicos”). - Vincule las opciones didáctico-pedagógicas con las posiciones teóricas referidas a: la teoría de las inteligencias múltiples; el juego y los desarrollos cognitivos; el arte, la ciencia, la construcción de los aprendizajes y las cuestiones de diversidad e interculturalidad. - Adquiera herramientas conceptuales y estrategias para escoger, adaptar y/o elaborar unidades didácticas en el área de Ciencias Naturales. A continuación se enumeran los contenidos que serán abordados durante el Seminario. Su tratamiento se hará compartiendo con los asistentes los mismos principios pedagógicos y lineamientos didácticos que se proponen implementar con los alumnos de la EGB. Esto es: utilizando métodos basados en una enseñanza concreta y experimental; cruzando arte, juego, ciencia y aprendizaje; ofreciendo espacios de expresión y producción diversos que posibiliten el desarrollo cognitivo en función de la teoría de las inteligencias múltiples. Incentivando y desarrollando la duda sistemática y la crítica; reflexionando con los asistentes sobre la complejidad de los hechos y fenómenos naturales; la dependencia mutua e interacciones existentes entre los seres vivos y el medio físico y experimentando la importancia de vincular los acontecimientos observados cruzando diferentes áreas temáticas (e. g. ciencia, literatura, música, pintura). Los temas incluidos en el programa serán tratados tomando ejemplos y experiencias recogidas en el Proyecto Educativo de la FuPaC (www.pampacentral.org.ar), además de los adaptados de otras propuestas mencionadas en los fundamentos y objetivos.
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